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2月12日，深圳进入“两会时间”，市政协委员、市人大代表陆续报到。教育界委员聚焦热点建言献策，共谋深圳教育的高质量发展。其中的教育教学的优质均衡发展、集团化跨学段办学和青少年的心理精神健康问题，引发了多名委员的热议和思考。
贾建国：从“完成数量指标”向“实现质量提升”
“对于深圳的高质量发展来说，集团化办学无疑在促进基础教育优质均衡发展上取得了一定成效，但如何在学位建设上也能实现优质均衡，这是深圳未来面临的很重大的问题。”深圳市政协委员、深圳市教育科学研究院基础教育研究中心副主任贾建国认为，要针对集团化办学暴露或潜在的问题与风险，采取有效措施加以解决和改进，从而提升集团化办学水平。如减少“提前完成指标”的KPI冲动，聚焦加强对已有教育集团办学问题的调研和解决；关注教师、校长的发展体系构建，研制构建基础教育集团化办学高质量发展评价指标体系。
鲁江：协同“幼小初高”跨学段组建K12教育集团
“推进基础教育的优质均衡发展的重要举措，就是加快集团化办学。”深圳市政协委员、深圳明德实验学校（集团）党委书记、总校长鲁江也一直在推进集团化办学上积极探索。鲁江建议组织、编制、人力、财政、教育等部门，研究制定促进集团化办学的一揽子配套政策，创造良好的集团化办学的政策环境。除此以外，鲁江还提出，增加“幼小初高”的衔接，打通K12“垂直向”人才培养模式，以全新的思路改进集团化办学的战略布局。
邵爱国：关注青少年心理精神健康，在街道开设服务站
24小时热线电话，加大夜间值班，建立特殊学生群体档案，定期关心辖区内特殊家庭的状况……未来，孩子不用走出辖区就能接受心理和精神上的援助，这是深圳市政协委员、深圳高级中学（集团）校长邵爱国带来的提案，也是对孩子能在心理和精神上健康成长的希冀。
“疫情以来，青少年的心理和精神的健康问题一直都是全社会特别关注、教育工作者和家长特别关心的话题，所以在青少年的心理和精神健康方面设立一个常态化的机制是很有必要的。”邵爱国认为，应该在街道开设青少年精神和心理的健康服务站，配备专门的指导人员为他们进行心理疏导。
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