近日，广东省体育局与省教育厅联合印发了《关于深化体教融合，促进青少年健康发展的实施意见》。《意见》提出，开展大中小学校学生体育素质评价，逐步提高中考体育分值，高中成绩不合格者原则上不能毕业。具体包括24项措施，包括中小学每天上午不少于30分钟的课间活动、下午不少于40分钟的课外体育锻炼、逐步提高中考体育分值、打造2000所体育特色学校、衔接学生体育比赛和青少年锦标赛、推进退役运动员教练员到学校任教等等。
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《意见》试图在现行教育格局下推动青少年体育运动工作，可见制定者的良苦用心。不过仍应肯定体教融合，它不仅在政策上有助于推进全民体育运动、提高公民身体素质，而且能为国家和地方选拔更多的体育专才，为国家的体育事业打下更好的群众基础。
如今社会经济发展到比较高的水平，就算不出台这样的政策，普通百姓家庭也已经具有了良好的健康理念和日常运动的习惯。在许多地方，社会性体育运动设施和场所越来越多，有这么好的运动环境，喜欢运动且能坚持运动的青少年比例越来越高。相当多90后、00后的健康观念非常科学，运动方面表现出较高的专业素养，与前几代完全不同。
但是，学校的生态有所不同，有一些问题还值得注意。在“高考指挥棒”模式没有根本改变的情况下，任何与素质教育有关的改革举措都容易遭遇尴尬。不仅家长们可能不怎么支持，在现有评价机制下，学校对此恐怕也不是很欢迎。家长和学校担心这些新举措会加重学校和教师工作任务，同时变相增加学生学习负担。对于发展体育兴趣，家长们的教育理念也不是短期内能够改变。大部分家长仍习惯于代替孩子做决定，抑制孩子的兴趣和天性，一部分有运动天赋的孩子被家长和学校课业负担浪费了。很多家长仍将考试视为孩子最主要的甚至是唯一的职业通道，限制孩子们自主选择，认为搞文体的都是那些成绩不好的孩子才会选。
本届北京冬奥会期间，中国选手谷爱凌一时成为新闻人物。她不仅运动成绩好，学习成绩也非常好，她的成长经历引起了许多人的兴趣。可是很多人虽然不吝钦佩羡慕之词，却纷纷表示难以复制。这些评论多少显示了中国家长的无奈，谁不想培养一个谷爱凌式的各方面都很优秀的孩子？可是现实不允许。
要想培养谷爱凌式的孩子，笔者认为，家长们的观念需要有所改变，即从孩子身心健康发展的角度来看待体育运动，教导孩子如何兼顾学习和运动爱好。多参加体育运动，可以远离电子游戏、远离网络，何乐而不为呢？
要落实体教融合，地方政府和学校还有许多工作要做。许多孩子都有参与体育运动的兴趣，可是怎么才能满足他们的兴趣，并提供专业化基础设施和专业化的指导？每个孩子兴趣不一致，地方政府和学校如何满足他们的兴趣和需求？
《意见》的重心是在学校推进和发展体育运动，并不希望根本改变现行教育模式。学校固然要在教学安排上做些微调整，但如果不能满足学生多样化的兴趣爱好并提供专业性指导，某些举措就会像个别学校的校园足球那样成为形式。因此，在对学校体育工作提出硬性要求之余，希望政府部门接下来更多地从孩子的兴趣角度，思考如何为青少年创造运动环境。
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